Programa Nro 2: Cada familia una escuela (MPPE)

Hoy las 10:00am en Venezolana de Televisión y a las 2:00pm en VIVE Televisión se transmitió la segunda emisión del Programa Cada Familia Una Escuela, auspiciado por el MPPE, en el que se trataron los siguientes temas:

Temas: 

- Tipos de saludos para prevenir el Covid-19 

* Ingrid Pastran, docente de educación inicial 

- Partes del cuerpo 

- Higiene del cuerpo humano 

* Marian Marquez, docente de educación inicial 

- Enfermedades endémicas 

- Síntoma del coronavirus 

- Métodos de precaución 

* Peggy Medina, Docente de educación media 

- Métodos de Investigación 

- Preservación de la vida en el planeta 

* Gleydi Oropeza, docente de educación especial

- Infografía 

- Conocer las partes del cuerpo 

- Uso de la Canaimita para el aprendizaje 

* Jesús Romero, tutor Cbit

- Alimentos ricos en vitamina C 

- Uso de la Canaimita para diseñar imágenes

Para respaldar la información se deja el vídeo del programa de hoy, para que los estudiantes sigan haciendo sus actividades desde el hogar con el acompañamiento de los padres y/o representantes:

También se deja en audio, por si dura mucho en reproducirse el vídeo por la velocidad de conexión de tu internet:

Mañana vuelve a este blog por el tercer programa que estará a la disposición de todos ustedes organizado y para mayor facilidad de los padres y estudiantes.

Programa Nro 1: Cada familia una escuela (MPPE)

Ante la pandemia del Coronavirus (COVID-19), en Venezuela se han tomado una serie de medidas de prevención, entre ellas la de cuarentena y eso hizo que se suspendieran las clases presenciales, ante esto, se va a implementar un plan pedagógico de Prevención y protección en los niveles de Inicial, Primaria y Media Técnica. En primer lugar, se pidió que los docentes hicieran planes y enviaran actividades por internet, pero un grupo de docentes preocupados hicieron propuestas via twitter y entre ellas la de colocar via televisión actividades o clases para llegar a la mayor parte de la población y así está ocurriendo desde el día de ayer. Hoy hago este post para ayudar en la difusión y en el blog colocaré a diario los respectivos programas, en la medida que pueda para contribuir con la difusión y con los estudiantes del país en estos momentos difíciles, sobre todo ya que algunos no puedan ver los programas todos los días de 10 a 11am en Venezolana de Televisión.

Entendiendo las dificultades de conexión de cada venezolano voy a publicar el programa de dos maneras, en video de YouTube y en audio de SoundCloud. Entonces, dependiendo de tu conexión y tu elección decides con cual trabajar.

Ahora lo colocaré en audio para que así coloques el de tu preferencia, para ello debes dar click en el siguiente enlace: https://soundcloud.com/user-85799917/programa-cada-familia-una-escuela-1

También, colocaré para la descarga el plan pedagógico, el cual, lo puedes descargar haciendo click en la imagen inicial o en la siguiente que dice descarga:

Campaña de prevención sobre el Corona Virus

Campaña de prevención sobre el Corona Virus

Propósito: Informar a la comunidad educativa del LN Cinqueña III y del Circuito 4.10 Alí Primera, sobre la prevención de la Pandemia Corona Virus, utilizando las redes sociales o vías de información comunitaria que tengan acceso los estudiantes de Quinto Año en el mes de Marzo del 2020.

Acciones:

- Elaborar infografías, collage de fotografías o publicaciones creativas en Redes sociales (facebook, instagram, twitter, YouTube o, whatsapp o telegram) informando sobre el Corona Virus.

Como mínimo debe publicar tres veces al día en sus redes sociales, grupos o canales. En Facebook, en sus estados personales, en grupos o creando páginas de facebook hasta el 31 de Marzo de 2020. En twitter igual tres publicaciones al día, lo mismo en instagram. En YouTube publicando un video muy creativo y que su enlace sea difundido en las publicaciones de facebook y twitter. En whatsapp utilizando la difusión a todos sus contactos, en telegram creando un canal y agregar a todos tus contactos y hacer la difusión diaria.

Se debe usar los HT: #COVID-19 #Barinas #LNCinqueñaIII #Química #5toAño #MPPE #Venezuela

Etiquetar en cada post, mi usuario en la red social respectiva o agregarme a las cadenas de difusión, al final del post dejaré mis redes sociales, identificar siempre la institución en las publicaciones con el nombre del liceo y logo, así como etiquetar al MPPE en las redes sociales respectivas que utilice.

- Elaborar carteles o carteleras con material reutilizable, con excelente ortografía y con información legible, identificando siempre a la institución con nombre y logo, colocarlos en bodegas o sitios que frecuentan en la comunidad que tu vives las personas. 

Deben sistematizar la acción, para ello deben tener registro fotográfico, dirección del lugar en dónde colocaron y un acta firmada por líderes comunitarios dando fe de lo realizado.

- Visitas a la radio comunitaria y solicitar participación para llevar información a la comunidad sobre la prevención del Corona Virus.

Deben sistematizar la acción, para ello deben tener registro fotográfico, grabación del programa con audio o video, nombre de la emisora y un acta que haga constar el día la hora y la fecha en la que uds participaron con ésta campaña, con firma de líderes comunitarios que den fe de lo realizado.

- También, pueden hacer labor social, realizando tapa bocas con telas que tengan en el hogar, esterilizadas y puestas al sol al menos dos horas, para ser distribuidas gratuitamente a las personas mayores de 70 años en la comunidad dónde vives o a tus familiares en tu hogar de esa edad.

Deben sistematizar la acción, explicando como elaboraron el tapa bocas, tomar registro fotográfico, un acta en la que los líderes comunitarios den fe lo realizado con los vecinos o familiares, indicando día y lugar.

- Otro aspecto a considerar en todas las anteriores es pedir a las personas que este tiempo de cuarentena no son vacaciones para salir a la calle, al río o de parranda, sino para quedarse en casa, reflexionar y estar en unión familiar.

La evaluación de ésta campaña es Presentar un informe digital, haciendo un capture o impresión de pantalla de las publicaciones en redes sociales, o la sistematización de las otras actividades en la comunidad en word o en pdf, indicando como se sintieron haciendo dichas acciones, en qué contribuyeron y si en otra oportunidad participarían sin ser enviado por algún docente, persona o institución.

Para la campaña emprendida dejo algunas fotografías con información oficial, ya que no deben publicar cualquier cosa, sino sólo información oficial, la finalidad es informar adecuadamente y no crear zozobra en la población y sobre todo luchar por la vida de nuestros adultos mayores y que no ocurra como en Italia que establecieron que no son prioridad. 

Pautas para la presentación del informe:

- Hoja tamaño carta, con márgenes de 4cm margen izquierdo y los demás 3cm, con interlineado a doble espacio y con alineación izquierda, con 1 cm de sangría en la primera línea.

- Portada: Membrete, título creativo sobre la campaña realizada. Autor o autores que realizaron la campaña, puede ser individual o trabajar en equipo con compañeros, así sean de distintas secciones pero que vivan cerca. Docente coordinador de quinto año y docente de química como asesores. Lugar y fecha.

- Punto de partida: explique las razones por la que se hace la campaña y el propósito de la misma, así como la metodología y la estructura del informe.

- Desarrollo de la acción: Plantee las acciones llevadas a cabo, cómo las realizó con lujo de detalles, personas involucradas, en dónde las realizó, cuantas personas se beneficiaron y cual fue el impacto obtenido. Apoye su relato con fotografías y documentos o referencias bibliográficas indispensables.

- Reflexión: aquí va a exponer lo que sintieron en verse involucrados en ésta campaña, la importancia de la misma, el impacto obtenido, si desearían participar en otras campañas de este estilo de manera voluntaria, aspectos positivos y negativos encontrados. Propuestas y críticas sobre la campaña realizada.

- Referencias bibliográficas: aquí coloque los libros, páginas web o cualquier tipo de material que utilizaron como referencia para realizar la campaña. Tratar de utilizar las normas APA, o lo aprendido en el área de Castellano sobre como fichar estos tipos de materiales, ordenados alfabéticamente.

- Anexos: si es necesario coloque fotografías, actas y capture de los post hecho en las redes sociales.

- Respetar las normas de gramática y ortografía.

- El informe se presentará de manera digital y se enviará al correo electrónico del docente.

Para cualquier duda aquí les dejo mis contactos:

Telegram: @superfrank1976



Redes sociales del Ministerio del Poder Popular para la Educación:

Twitter: @MPPEDUCACION

Instagram: @mppeducacion

Facebook: MPPEDUCACION

YouTube: MPPEDUCACION

Hidrocarburos cíclicos y aromáticos

Hidrocarburos cíclicos y aromáticos

Estimados estudiantes de 5to Año, en vista a la situación mundial en la que nos encontramos con la Pandemia del Corona Virus y el lineamiento del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en cuanto a que "El personal docente deben planificar y desarrollar las estrategias pedagógicas para ser evaluadas posteriormente" (MPPE, 2020, p. 3), les he preparado este material escrito y con vídeos de refuerzo y apoyo, incluso podrán evaluarse en línea, o cuando podamos retornar a las aulas de clases, tal como siempre hemos desarrollados nuestras evaluaciones. La participación en éste tema se considerarán los comentarios en éste post sobre el tema, publicando enlaces de videos de youtube, preguntas, enlaces de páginas que complementen la información o simplemente diciendo presente con sus datos personales, nombre y apellido, así como la respectiva sección, tener copiado la parte teórica de este post en el cuaderno, y luego la defensa o si puedo colocar la evaluación en línea. Las evaluaciones pendiente serán dos, la del tema aquí planteado y una actividad referente a la prevención del Corona Virus, ya sea en redes sociales o en la comunidad. Se agradece la mayor difusión para que todos los compañeros puedan involucrarse activamente en lo aquí planteado, que ninguno se quede con la información aquí planteada.

Hidrocarburos cíclicos

En los hidrocarburos cíclicos también se tiene la presencia del doble enlace entre dos carbonos y se indicará con la terminación "eno", y estos carbonos se considerarán al inicio de la cadena. El término ciclo permanece igual.

Ejemplos:

a) 

3 - metil - ciclopenteno

3 - metil - ciclobuteno

b)

c) 

1,3 - ciclohexadieno

d)

Para complementar la información teórica aquí presentada les invito a ver el siguiente vídeo:

También les traigo el siguiente vídeo para apoyar en cuanto a la parte práctica de éste tema:

Hidrocarburos aromáticos

El primer miembro de ésta familia es el Benceno. Se caracteriza por su anillo de 6 carbonos, con enlaces sencillos y dobles de forma alterna. 

Nombre comercial: Benceno

Nomenclatura IUPAC: 1,3,5 - Ciclohexatrieno

Se puede presentar sustituido, y la estructura recibirá el nombre derivado del benceno.

Ejemplos:

Observe lo siguiente:

- El tolueno es un nombre especial, no obedece a la nomenclatura, por ello su nombre es el metil - benceno, pero generalmente lo llamaremos Tolueno.

- El fenol, también es un nombre especial, el nombre según la nomenclatura es Hidroxi benceno, pero de aquí en adelane se utilizará solo el Fenol.

Por otra parte, si hay dos sustituyentes unidos al anillo se utilizan los prefijos "orto" (o), que sustituye al 1,2; "Meta" (m) que sustituye al 1,3; y "para" (p) que sustituye al 1,4.

Ahora veamos unos ejemplos aplicando lo anterior:

En la imagen anterior hay un error en el primer dibujo en el nombre, ya que aparece m-bromobuteno, y debe ser m-bromo tolueno o 3-bromo-tolueno.

También, el anillo puede contener sustituyentes iguales: 

Otros ejemplos más

Así, como también, puede contener más de dos sustituyentes, por ejemplo:

Muchos compuestos aromáticos tienen nombres independientes de las normas IUPAC, pero son aceptados:

De izquierda a derecha: 1,2- dimetil-benceno (o-xileno); 1,3-dimetil-benceno (m-xileno) y 1,4-dimetil-benceno (p-xileno). Es decir, el dimetil benceno se conoce como xileno. Así como el tolueno que es el metil-benceno o el hidroxi-benceno que es el fenol, que ya conocimos anteriormente.

Ácido Benzoico

p-dihidroxi-benceno
Hidroquinona

En ocasiones se nombra la parte aromática de un compuesto como si fuera una ramificación:

difenil-metano

trifenil-metano

En ésta familia química se encuentran compuestos que presentan varios anillos aromáticos, por ejemplo:

NAFTALENO

ANTRACENO

FENANTRENO

Ahora, para complementar lo de la nomenclatura de hidrocarburos aromáticos recomiendo visualizar el siguiente vídeo:

Para consultar cualquier duda que tengas te dejo mis redes sociales:

Telegram: @superfrank1976

Whatsapp: +584145441418

Instagram: @frank.c.morales

Twitter: @superfrank1976

Email: superfrank1976@gmail.com

Facebook: superfrank1976

Grupo Facebook: LN Cinqueña III

Este material es suficiente para 15 días, dando oportunidad que todos reciban la información vía electrónica o física, para ello necesito que todos los que lleguen difundan, esa difusión será parte de tu evaluación en participación, para ser valida debes dejar el enlace de la red social o una fotografía que demuestre tal acción en los comentarios de este post. Además, que está la tarea que les enviaré del Corona Virus en otro post... También, teniendo presente que algunos no tengan internet en casa y deban buscar mecanismos para conectarse, el problema de la electricidad, entre tantos que nos agobian día a día. Luego, les informo por esta vía o por el grupo de facebook del LN Cinqueña III como se llevará a cabo el resto de la evaluación (revisión del cuaderno y defensa), que por cierto también informaré cuales serán los ejercicios para evaluar los dos temas planteados en este post. Atentos al blog y al grupo de Facebook ya mencionado. Entonces, chamos hasta el próximo post...

Referencia Bibliográfica

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2020). Cada familia una escuela. Caracas: Autor.

(Descargar en PDF)

Faucets btc que sí pagan!

Hola, muchos de uds ya han leído varios de mis post sobre el mundo cripto, hoy vengo a confirmar dos faucets que están pagando si duda en btc, es cierto que no te harás millonario, ni sacas grandes dividendos, pero sumas al capital que ya tengas o estás empezando a conformar, mientras te introduces en el mundo del trading o cripto...

La primera que les voy a recomendar y de la cual he cobrado varias veces, es BTCCLICKS, es una faucet que le dedicas dos veces al día unos cuantos minutos y vas sumando, y cuando acumules 10mil satoshis ya puedes retirar, dependiendo del precio del BTC, actualmente es más de 1$. En la misma miras anuncios en unos cuantos segundos, resuelves un captcha y listo, ya ganas unos pocos satos. Sí, eso es todo. Eso lo puedes hacer mientras trabajas en la pc o estas en redes sociales perdiendo el tiempo. Debes registrarte, te dejo el enlace para que seas mi referido y ambos ganemos: https://btcclicks.com/?r=f82cbc9b

La otra faucet es la rusa, a ADBTC, es muy similar a la de BTCCLICKS, solo que da más opciones de ganar más satoshis y trae par de tareas más de ver publicidad. Pero al ganar más satoshis, colocan el retiro es más alto, ahora lo bajaron a 20mil satoshis, y se hace más rápido que en BTCCLICKS. Y lo más importante que necesitas saber es que paga tal como lo promete y da soporte eficazmente. Ya que hice un retiro y me equivoqué con la dirección de BTC y solicite cancelar el retiro (en inglés) y me fue resuelto, luego corregí y cobre normalmente a los 3 días hábiles como ellos prometen, a diferencia de BTCCLICKS que casi es automático. Entonces, aquí puedes sumar par de dolares más en BTC y así comenzar con un buen capital. Aquí te dejo el enlace de referido para que te registres y ambos ganemos: https://ref.adbtc.top/931501

Con estas faucets puedes acumular un poco de btc y seguir sumando fácilmente satoshis y hacerte de un capital con el que puedes invertir, o retirar y vender en alguna exchange venezolana. Existe un bot de telegram que puedes usar para generar algunos satoshis también, viendo publicidad, probando bots y uniéndose a grupos o canales informativos. Reitero es poco lo que se gana, pero en vez de perder tiempo en redes sociales y no ganar nada, es mejor sumar un poco de BTC gratis y juntar para iniciar el trading o hodl jajaja. Puedes retirar a los 3000 Satoshis, solo que no es rápido acumularlos, pero sumas algo más a tu capital y gratis. Aquí les dejo el enlace: https://t.me/BitcoinClick_bot?start=Htfg

Ahora, te preguntas lo siguiente: ¿Dónde puedo vender ese capital? Yo te daré varias opciones, la primera es ver que btc tiene altas comisiones, por tanto, te recomiendo reunir un buen capital antes de moverlo y ganar un capital importante, una opción es venderlo en Airtm, pero aquí tienes que vender como mínimo 25$, aquí pueden comprar dólares y criptos con Bolívares de una manera algo segura. Por ahí les dejo mi enlace de referido https://app.airtm.com/ivt/4St3VIh2. También puedes venderlo en las casas de cambios venezolanas como https://amberescoin.com/, https://criptolago.io/, https://basichange.com/, y https://cryptoway.io/ entre otras que existen en la actualidad.

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Miedo y Osadía (Ensayo)

Miedo y Osadía (Ensayo)

Frank Carlos Morales

Licenciado en Educación, mención: Matemática

Magíster Scientae en Gerencia y Liderazgo en Educación

Estudiante de la Especialización en Dirección y Supervisión Educativa

En cuanto a la lectura del libro de Freire escrito con su discípulo Ira Shor, titulado Miedo y Osadía, principalmente de los capítulos: 1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social, y 2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? En dónde se observa la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora, cuestión que debe ser el sueño de todo docente sobre la educación pública en Venezuela, dónde se necesitan más docentes liberadores y respectivamente más directivos y supervisores liberadores.

En el primer capítulo, lo primero que debemos hacer como docentes es reciclarnos para luego ser educadores liberadores, para luego abrirnos a las experiencias del estudiante y junto a ellos reaprender lo que ya conocemos. Otro punto importante es que debemos oponernos a la ideología dominante que existe actualmente en el país y ser docentes revolucionarios dignos representantes de una educación liberadora en la educación pública, para que ésta sea una educación democrática, descubridora, desafiadora, un acto crítico de conocimiento, de lectura de la realidad, de comprensión de cómo funciona nuestra sociedad venezolana. Por tanto, un docente liberador debe revisar el contexto y trabajar junto a sus estudiantes, dónde ambos aprendan. Por otra parte, la educación debe ser política, para ello es importante que nos convirtamos en docentes militantes activistas críticos, que estemos en recreación permanente, es decir un esfuerzo permanente de crecimiento y de creación, constantemente alertas, luchando para superar los límites; porque ser un educador liberador no es tarea fácil, y ser militante no permitirá que decaigamos en ese intento por aprender y cambiar la sociedad caminando juntos con los estudiantes, como docentes liderando la transformación.

En el segundo capítulo, se habla de lo difícil que puede resultar emprender un camino hacia la educación liberadora, por tanto de los miedos que pueden tener los docentes liberadores de aula como los docentes directivos y supervisores liberadores para hacer cambios en su accionar en escuelas plagadas de tradicionalismo, positivismo e ideología dominantes, en dónde negar el miedo es negar el sueño del docente a una educación pública liberadora. En el primer capítulo se habla que la educación es política y la política  también es investigación. Ahora bien, entre más docentes se unan a oponerse siempre a la ideología dominante será más fácil obtener una educación liberadora ya que la sensación de no estar sólo disminuye ese miedo a ser parte de ella. Y con ese miedo el futuro cobra vida. Sin embargo, el miedo no es sólo de parte del docente sentirse solo en ser opositor a la ideología dominante o a perder su empleado por hacer cosas diferentes, el miedo también tiene que ver con que los estudiantes se oponen a metodologías liberadoras y demuestran problemas disciplinarios. Además tenemos que ser docentes revolucionarios a la altura de una calidad educativa acorde a las expectativas de la sociedad y de los estudiantes.

Por tanto, se tiene que ser docente liberador no es fácil, hay que luchar siempre ante una ideología dominante y aceptar el miedo para seguir con el sueño de una mejor educación pública, en dónde debemos desaprender y aprender cómo ser un docente liberador de la mano de los estudiantes. Entre más docentes caminemos juntos siendo militantes activos críticos, dentro de una educación política siendo investigadores, mirando el contexto en el que nos encontremos y de la mano con los estudiantes podemos transformar la realidad de una sociedad posible.

Referencia

Freire, F. y Shor, I. (2014). Miedo y Osadía. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI Editores. 

Otros textos que se articulan con la lectura:

P. Freire. Pedagogía del Oprimido

Giroux. Hacia una pedagogía de la esperanza

Sinopsis 

Lo interesante: Es un interesante diálogo entre Freire y su discípulo Ira Shor sobre el desafío que representa ser un educador liberador, los miedos que hay que vencer para lograrlo.

Lo positivo: El llamado a ser un docente liberador para transformar la sociedad.

Lo discutible: No es fácil ser un docente militante, se encontrarían muchas trabas en el camino, pero sería el desafío a vencer… entre ellos los miedos explicados por Freire e Ira.